NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR DE 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE SÉNECA

2º EDUCACIÓN PRIMARIA.

PROPUESTA CURRICULAR PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

17 CRITERIOS.

1º CRITERIO:

• Reconocer las imágenes fijas y en movimiento de su entorno.

OBJETIVOS:

• Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

CONTENIDOS:

• Diferenciación de imágenes fijas y en movimiento.
• Clasificación de imágenes presentes en contextos próximos, en diferentes medios de comunicación audiovisual (Carteles, tablets, videojuegos...).

INDICADORES:

• Reconoce las imágenes fijas y en movimiento de su entorno.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.

2º CRITERIO:

• Iniciarse en la lectura de las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos cercanos a su entorno.

OBJETIVOS:

• Reconocer las manifestaciones artísticas más relevantes de la Comunidad autónoma de Andalucía y de otros pueblos, desarrollando actitudes de valoración, respeto, conservación y adoptando un sentido de identidad que le permita plasmar a través del lenguaje plástico y musical las interpretaciones y emociones del mundo que le rodea.
• Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

CONTENIDOS:

• Comunicación oral de las impresiones que la obra artística genera en su contexto cotidiano.
• Descripción y composición de imágenes presentes en el entorno cercano.
• Elaboración y secuenciación de una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes propias y textos muy breves (El comic).
• Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresión de los elementos naturales de su entorno imagen fija (plantas, minerales...) e imágenes en movimiento (animales, películas,...).
• Interés por descubrir diferente formas de comunicación de la imagen y su evolución a través del tiempo (fotografías).
• Interpretación de imágenes fijas y en movimiento en contextos culturales andaluces próximos.
• Realización de collage con fotografía e imágenes.

INDICADORES:

• Se inicia en la lectura de las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos cercanos a su entorno.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Conciencia y expresiones culturales.

3º CRITERIO:

• Iniciarse en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar y crear imágenes sencillas.

OBJETIVOS:

• Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.

CONTENIDOS:

• Elaboración y secuenciación de una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes propias y textos muy breves (El comic).
• Exploración de programas informáticos sencillos para la creación de obras artísticas (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño y colores), sensibilizando en el respeto a la privacidad personal.

INDICADORES:

• Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar y crear imágenes sencillas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.

4º CRITERIO:

• Observar el entorno inmediato y realizar composiciones con un lenguaje plástico con distintos tipos de líneas.

OBJETIVOS:

• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión de realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas.

CONTENIDOS:

• Desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de sus compañeros y compañeras.
• Exposición de obras sencillas de creación propia y comunicación oral de su intencionalidad.
• Observación y exploración de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico en especial los del lenguaje plástico: forma, color y textura.
• Producciones plásticas de forma creativa, mediante la observación de entornos, individuales o en grupo, utilizando técnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.
• Representación del entorno próximo e imaginario para la composición de un lenguaje plástico con distintos tipos de líneas.

INDICADORES:

• Observa el entorno inmediato y crea composiciones artísticas de distintos tipos de líneas y fotografías utilizando técnicas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

5º CRITERIO:

• Reconocer y ordenar los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas.

OBJETIVOS:

• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión de realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas.

CONTENIDOS:

• Desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de sus compañeros y compañeras.
• Distinción y clasificación de los colores primarios y secundarios.
• Exploración sensorial de las cualidades y posibilidades de materiales (papel, barro, plastilina, acuarelas), transmitiendo las sensaciones que le producen.
• Exposición de obras sencillas de creación propia y comunicación oral de su intencionalidad.

INDICADORES:

• Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

6º CRITERIO:

• Crear producciones plásticas, reconociendo distintos materiales y técnicas elementales.

OBJETIVOS:

• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión de realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas.

CONTENIDOS:

• Desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de sus compañeros y compañeras.
• Exploración sensorial de las cualidades y posibilidades de materiales (papel, barro, plastilina, acuarelas), transmitiendo las sensaciones que le producen.
• Exposición de obras sencillas de creación propia y comunicación oral de su intencionalidad.
• Manipulación de elementos de la vida cotidiana, disfrutando las características de los mismos.
• Producciones plásticas de forma creativa, mediante la observación de entornos, individuales o en grupo, utilizando técnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.

INDICADORES:

• Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

7º CRITERIO:

• Iniciarse en la utilización de recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet que le sirva para crear composiciones plásticas creativas.

OBJETIVOS:

• Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
• Reconocer las manifestaciones artísticas más relevantes de la Comunidad autónoma de Andalucía y de otros pueblos, desarrollando actitudes de valoración, respeto, conservación y adoptando un sentido de identidad que le permita plasmar a través del lenguaje plástico y musical las interpretaciones y emociones del mundo que le rodea.

CONTENIDOS:

• Identificación de algunos autores de obras artísticas significativas y/o cercanas de su entorno.
• Iniciación en el manejo de información bibliográfica y de las nuevas tecnologías para crear composiciones creativas.
• Producciones plásticas de forma creativa, mediante la observación de entornos, individuales o en grupo, utilizando técnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.
• Valoración y curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que nos ofrece el entorno histórico y cultural andaluz

INDICADORES:

• Se inicia en la utilización de recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet que le sirva para la creación de composiciones plásticas creativas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.

8º CRITERIO:

• Imaginar y dibujar obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales.

OBJETIVOS:

• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión de realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas.

CONTENIDOS:

• Desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de sus compañeros y compañeras.
• Elaboración de dibujos tridimensionales sencillos con diferentes materiales.
• Exposición de obras sencillas de creación propia y comunicación oral de su intencionalidad.

INDICADORES:

• Imagina y dibuja obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

9º CRITERIO:

• Acercarse y conocer manifestaciones artísticas más próximas de su provincia que forman parte del patrimonio artístico y cultural de Andalucía.

OBJETIVOS:

• Analizar las manifestaciones artísticas y sus elementos más significativos en el entorno para conseguir progresivamente una percepción sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como andaluz.
• Reconocer las manifestaciones artísticas más relevantes de la Comunidad autónoma de Andalucía y de otros pueblos, desarrollando actitudes de valoración, respeto, conservación y adoptando un sentido de identidad que le permita plasmar a través del lenguaje plástico y musical las interpretaciones y emociones del mundo que le rodea.
• Valorar y conocer las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Andalucía y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad.

CONTENIDOS:

• Apreciación de obras artísticas o culturales andaluzas y sus autores en los principales museos y teatros cercanos, disfrutando como espectador de las mismas.
• Conocimiento de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales.
• Identificación de algunos autores de obras artísticas significativas y/o cercanas de su entorno.
• Iniciación en el conocimiento de profesiones artesanales culturales y artísticas andaluzas de su entorno local o cercano.
• Valoración de las manifestaciones artísticas andaluzas de su entorno.
• Valoración y curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que nos ofrece el entorno histórico y cultural andaluz

INDICADORES:

• Conoce las manifestaciones artísticas más próximas de su provincia que forman parte del patrimonio artístico y cultural de Andalucía.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

10º CRITERIO:

• Identificar elementos geométricos básicos en su entorno cercano, relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas

OBJETIVOS:

• Identificar y reconocer dibujos geométricos en elementos del entorno, utilizando con destreza los instrumentos específicos para representarlos en sus propias producciones artísticas.

CONTENIDOS:

• Creación de imágenes utilizando figuras geométricas básicas aprendidas para sus propias producciones.
• Dibujo de figuras geométricas sencillas a través de la observación y reconocimiento de las mismas en elementos u objetos de su entorno.
• Identificación y reconocimiento de formas geométricas básicas de elementos de uso cotidiano en el entorno.
• Observación y exploración de los elementos presentes en el entorno natural, apreciando el lenguaje espacial: horizontalidad y verticalidad.
• Realización de simetrías sencillas de un eje dado.
• Uso de la regla en propuestas sencillas, incluyendo operaciones básicas de suma y resta de segmentos.

INDICADORES:

• Identifica elementos geométricos básicos en su entorno cercano y los relaciona con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

11º CRITERIO:

• Experimentar con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para sus propias creaciones sencillas.

OBJETIVOS:

• Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

CONTENIDOS:

• Interiorización y reconocimiento de sonidos, ruido y silencio.
• Experimentación y descubrimiento con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para la elaboración de sus propias creaciones sencillas.
• Identificación de las cualidades del sonido del entorno natural y social.

INDICADORES:

• Experimenta con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para sus propias creaciones sencillas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Conciencia y expresiones culturales.

12º CRITERIO:

• Distinguir distintos tipos de instrumentos y obras musicales cercanas a su cultura y adaptadas a su edad.

OBJETIVOS:

• Analizar las manifestaciones artísticas y sus elementos más significativos en el entorno para conseguir progresivamente una percepción sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como andaluz.
• Reconocer las manifestaciones artísticas más relevantes de la Comunidad autónoma de Andalucía y de otros pueblos, desarrollando actitudes de valoración, respeto, conservación y adoptando un sentido de identidad que le permita plasmar a través del lenguaje plástico y musical las interpretaciones y emociones del mundo que le rodea.
• Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

CONTENIDOS:

• Distinción de diferentes tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras las escucha de obras musicales.
• Distinción de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
• Obras musicales diferentes: características.

INDICADORES:

• Distingue distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Conciencia y expresiones culturales.

13º CRITERIO:

• Escuchar audiciones y obras musicales del folclore andaluz expresadas a través del flamenco, manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.

OBJETIVOS:

• Analizar las manifestaciones artísticas y sus elementos más significativos en el entorno para conseguir progresivamente una percepción sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como andaluz.
• Participar y aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura.
• Reconocer las manifestaciones artísticas más relevantes de la Comunidad autónoma de Andalucía y de otros pueblos, desarrollando actitudes de valoración, respeto, conservación y adoptando un sentido de identidad que le permita plasmar a través del lenguaje plástico y musical las interpretaciones y emociones del mundo que le rodea.

CONTENIDOS:

• Creación de obras musicales propias teniendo como referencia obras conocidas de artistas andaluces.
• Distinción de diferentes tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras las escucha de obras musicales.
• Distinción de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
• Identificación y reproducción de estribillos y canciones infantiles tradicionales, incidiendo en las de la cultura andaluza.
• Obras musicales diferentes: características.

INDICADORES:

• Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco, fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

14º CRITERIO:

• Interpretar canciones sencillas individuales y grupales como instrumento y recurso expresivo, desarrollando la creatividad.

OBJETIVOS:

• Participar y aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura.

CONTENIDOS:

• Cualidades de la voz.
• Ejecución de ritmos en los distintos instrumentos corporales: pies, rodillas, palmas, chasquidos...
• El cuerpo como medio de expresión.
• Iniciación a la práctica vocal en el canto, prestando atención a la respiración, vocalización y entonación.
• Interpretación de canciones andaluzas sencillas (retahílas, poemas, refranes,...) de diferentes épocas, estilos y culturas como instrumento y recurso expresivo para desarrollar la creatividad.
• Utilización del lenguaje musical para la interpretación de obras.
• Valoración, disfrute y respeto en las diferentes obras e interpretaciones musicales.

INDICADORES:

• Interpreta canciones sencillas individuales y grupales como instrumento y recurso expresivo desarrollando la creatividad.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

15º CRITERIO:

• Conocer e interpretar canciones sencillas de diferentes épocas, estilos y culturas, individualmente o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal.

OBJETIVOS:

• Participar y aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura.

CONTENIDOS:

• Cualidades de la voz.
• El cuerpo como medio de expresión.
• Iniciación a la práctica vocal en el canto, prestando atención a la respiración, vocalización y entonación.
• Interpretación de canciones andaluzas sencillas (retahílas, poemas, refranes,...) de diferentes épocas, estilos y culturas como instrumento y recurso expresivo para desarrollar la creatividad.
• Utilización del lenguaje musical para la interpretación de obras.
• Valoración, disfrute y respeto en las diferentes obras e interpretaciones musicales.

INDICADORES:

• Conoce e interpreta canciones sencillas de diferentes épocas, estilos y culturas, individualmente o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

16º CRITERIO:

• Acercarse a la sonorización de imágenes, piezas musicales e instrumentos, tomando como referencia los medios audiovisuales y los recursos informáticos.

OBJETIVOS:

• Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
• Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

CONTENIDOS:

• Clasificación de instrumentos.
• Construcción de sencillos instrumentos para ser utilizados en el aula.
• Experimentación sonora relacionada con objetos y materiales diversos.
• Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la sonorización de piezas musicales, imágenes e instrumentos.
• Utilización del lenguaje musical para la interpretación de obras.

INDICADORES:

• Se acerca a la sonorización de imágenes, piezas musicales e instrumentos, tomando como referencia los medios audiovisuales y los recursos informáticos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.

17º CRITERIO:

• Identificar su propio cuerpo como instrumento de expresión, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretación y la de los demás, como medio de interacción social.

OBJETIVOS:

• Participar y aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura.
• Reconocer las manifestaciones artísticas más relevantes de la Comunidad autónoma de Andalucía y de otros pueblos, desarrollando actitudes de valoración, respeto, conservación y adoptando un sentido de identidad que le permita plasmar a través del lenguaje plástico y musical las interpretaciones y emociones del mundo que le rodea.
• Valorar y conocer las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Andalucía y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad.

CONTENIDOS:

• Disfrute e interpretación de pequeñas coreografías, danzas propias del entorno para la creación de obras musicales sencillas.
• Identificación de danzas típicas de su entorno más inmediata;( bailes relacionados con el flamenco, bailes regionales, locales, etc)
• Identificación su propio cuerpo como instrumento de expresión de sentimiento y emociones, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretación y la de los demás, como medio de interacción social.
• Interpretación de danzas, controlando la postura y coordinación con la misma.
• Valoración y respeto hacia las audiciones y obras musicales del folclore andaluz ,poniendo especial interés en el flamenco como patrimonio de la humanidad.

INDICADORES:

• Identifica su propio cuerpo como instrumento de expresión, controla las capacidades expresivas del mismo, valora su propia interpretación y la de los demás, como medio de interacción social.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

2º EDUCACIÓN PRIMARIA.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

12 CRITERIOS.

1º CRITERIO:

• Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.

OBJETIVOS:

• Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
• Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.

CONTENIDOS:

• Afirmación de la lateralidad y discriminación de derecha e izquierda sobre sí y sobre los demás.
• Apreciación y cálculo de distancias en reposo y en movimiento, respecto a uno mismo, a los demás y diversos objetos.
• Conocimiento de los segmentos corporales y observación de éstos en sí mismo y los demás.
• Coordinación corporal (ojo, oído, tacto, cenestesia) con el movimiento.
• Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
• Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
• Dominio progresivo de la percepción temporal a través de sencillas nociones relacionadas con el tiempo (ritmos, secuencias, velocidad, duración).
• Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).
• Experimentación de situaciones de equilibrio tanto estático como dinámico en diversas situaciones (base estable o inestable y modificando los puntos de apoyo).
• Exploración y diferenciación de las posibilidades sensoriales del cuerpo (visión, audición, táctil, olfativa y cenestésica).
• Identificación y conocimiento del cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración.
• Identificación y reconocimiento del lado dominante (ojo, brazo y pierna).
• Posturas corporales. Corrección y elección de las más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios.
• Relación de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados.
• Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.

INDICADORES:

• Responde a situaciones motrices sencillas identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...), mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices.
• Responde a situaciones motrices sencillas identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...), mediante su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.

2º CRITERIO:

• Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales y simbolizar, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y sentimientos.

OBJETIVOS:

• Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
• Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.

CONTENIDOS:

• Afirmación de la lateralidad y discriminación de derecha e izquierda sobre sí y sobre los demás.
• Conocimiento de los segmentos corporales y observación de éstos en sí mismo y los demás.
• Coordinación corporal (ojo, oído, tacto, cenestesia) con el movimiento.
• Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
• Dominio progresivo de la percepción temporal a través de sencillas nociones relacionadas con el tiempo (ritmos, secuencias, velocidad, duración).
• Exploración y diferenciación de las posibilidades sensoriales del cuerpo (visión, audición, táctil, olfativa y cenestésica).
• Expresión e interpretación de la música en general y el flamenco en particular a través del cuerpo, sincronizando sencillas estructuras rítmicas a partir de un compás y un tempo externo.
• Identificación y conocimiento del cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración.
• Imitación de personajes, objetos y situaciones; cercanos al contexto, entorno y vida cotidiana de los niños/as.
• Imitación y representación desinhibida de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.
• Indagación y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mímica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio, tiempo).
• Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
• Posturas corporales. Corrección y elección de las más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios.
• Práctica de sencillos bailes y danzas populares o autóctonas de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
• Relación de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados.
• Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
• Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.

INDICADORES:

• Conoce recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas como coreografías simples o pequeños musicales.
• Simboliza a través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y sentimientos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

3º CRITERIO:

• Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.

OBJETIVOS:

• Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
• Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.

CONTENIDOS:

• Aceptación de diferentes roles en el juego.
• Apreciación y cálculo de distancias en reposo y en movimiento, respecto a uno mismo, a los demás y diversos objetos.
• Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
• Coordinación corporal (ojo, oído, tacto, cenestesia) con el movimiento.
• Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
• Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
• Dominio progresivo de la percepción temporal a través de sencillas nociones relacionadas con el tiempo (ritmos, secuencias, velocidad, duración).
• Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo ,etc, con gran arraigo en Andalucía.
• Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).
• Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.
• Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
• Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
• Práctica y disfrute de juegos en los que se utilicen las habilidades básicas, fundamentalmente los desplazamientos.
• Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
• Relación de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados.
• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
• Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego.
• Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
• Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.
• Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica deportiva.
• Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.

INDICADORES:

• Identifica, comprende y respeta las normas y reglas de los juegos y actividades físicas.
• Participa en los juegos y actividades.
• Favorece las buenas relaciones entre compañeros/as.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.

4º CRITERIO:

• Mostrar interés por adquirir buenos hábitos relacionados con la salud y el bienestar, tomando conciencia de la importancia de una buena alimentación e higiene corporal.

OBJETIVOS:

• Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.

CONTENIDOS:

• Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
• Conocimiento de los segmentos corporales y observación de éstos en sí mismo y los demás.
• Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
• Movilidad corporal orientada a la salud.
• Posturas corporales. Corrección y elección de las más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios.
• Relación de la actividad física y de la alimentación con el bienestar y la salud.
• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
• Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.
• Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica deportiva.

INDICADORES:

• Muestra interés por adquirir hábitos relacionados con la salud y el bienestar.
• Toma conciencia de la importancia de una buena alimentación e higiene corporal.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencias sociales y cívicas.

5º CRITERIO:

• Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas.

OBJETIVOS:

• Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
• Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.

CONTENIDOS:

• Aceptación de diferentes roles en el juego.
• Apreciación y cálculo de distancias en reposo y en movimiento, respecto a uno mismo, a los demás y diversos objetos.
• Conocimiento de los segmentos corporales y observación de éstos en sí mismo y los demás.
• Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
• Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
• Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
• Dominio progresivo de la percepción temporal a través de sencillas nociones relacionadas con el tiempo (ritmos, secuencias, velocidad, duración).
• Experimentación de situaciones de equilibrio tanto estático como dinámico en diversas situaciones (base estable o inestable y modificando los puntos de apoyo).
• Identificación y conocimiento del cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración.
• Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.
• Movilidad corporal orientada a la salud.
• Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
• Práctica y disfrute de juegos en los que se utilicen las habilidades básicas, fundamentalmente los desplazamientos.
• Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
• Relación de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados.
• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
• Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica deportiva.
• Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.

INDICADORES:

• Muestra interés por mejorar la competencia motriz.
• Muestra interés por participar en actividades diversas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

6º CRITERIO:

• Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos.

OBJETIVOS:

• Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.

CONTENIDOS:

• Afirmación de la lateralidad y discriminación de derecha e izquierda sobre sí y sobre los demás.
• Conocimiento de los segmentos corporales y observación de éstos en sí mismo y los demás.
• Coordinación corporal (ojo, oído, tacto, cenestesia) con el movimiento.
• Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
• Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
• Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).
• Experimentación de situaciones de equilibrio tanto estático como dinámico en diversas situaciones (base estable o inestable y modificando los puntos de apoyo).
• Exploración y diferenciación de las posibilidades sensoriales del cuerpo (visión, audición, táctil, olfativa y cenestésica).
• Identificación y conocimiento del cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración.
• Identificación y reconocimiento del lado dominante (ojo, brazo y pierna).
• Indagación y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mímica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio, tiempo).
• Posturas corporales. Corrección y elección de las más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios.
• Relación de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados.
• Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego.
• Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
• Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.

INDICADORES:

• Muestra respeto y aceptación por el propio cuerpo y el de los demás.
• Toma conciencia y reconoce el propio cuerpo y el de los demás.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencias sociales y cívicas.

7º CRITERIO:

• Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.

OBJETIVOS:

• Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.

CONTENIDOS:

• Aceptación de diferentes roles en el juego.
• Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
• Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo ,etc, con gran arraigo en Andalucía.
• Expresión e interpretación de la música en general y el flamenco en particular a través del cuerpo, sincronizando sencillas estructuras rítmicas a partir de un compás y un tempo externo.
• Imitación de personajes, objetos y situaciones; cercanos al contexto, entorno y vida cotidiana de los niños/as.
• Imitación y representación desinhibida de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.
• Indagación y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mímica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio, tiempo).
• Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.
• Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
• Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
• Práctica de sencillos bailes y danzas populares o autóctonas de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
• Práctica y disfrute de juegos en los que se utilicen las habilidades básicas, fundamentalmente los desplazamientos.
• Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
• Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego.
• Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
• Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.

INDICADORES:

• Muestra interés por las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

8º CRITERIO:

• Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.

OBJETIVOS:

• Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.

CONTENIDOS:

• Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
• Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
• Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
• Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
• Relación de la actividad física y de la alimentación con el bienestar y la salud.
• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
• Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego.
• Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
• Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.

INDICADORES:

• Toma conciencia, reflexiona y dialoga para resolver de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.

9º CRITERIO:

• Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.

OBJETIVOS:

• Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.

CONTENIDOS:

• Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo ,etc, con gran arraigo en Andalucía.
• Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.
• Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.

INDICADORES:

• Demuestra actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades.
• Es consciente y se preocupa por el medio donde se desarrollan las actividades.
• Se siente afortunado por la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía para realizar actividades.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

10º CRITERIO:

• Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios.

OBJETIVOS:

• Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.

CONTENIDOS:

• Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
• Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
• Posturas corporales. Corrección y elección de las más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios.
• Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
• Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.
• Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica deportiva.
• Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.

INDICADORES:

• Reconoce posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.

11º CRITERIO:

• Iniciarse en trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.

OBJETIVOS:

• Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.

CONTENIDOS:

• Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
• Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
• Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.
• Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
• Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
• Relación de la actividad física y de la alimentación con el bienestar y la salud.
• Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.

INDICADORES:

• Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.

12º CRITERIO:

• Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas.
• Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.

OBJETIVOS:

• Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.

CONTENIDOS:

• Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
• Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
• Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
• Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
• Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego.
• Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
• Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.

INDICADORES:

• Valora el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
• Muestra comprensión y cumplimiento de las normas de los juegos.
• Valora y respeta a las otras personas que participan en las actividades.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.

2º EDUCACIÓN PRIMARIA.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

12 CRITERIOS.

1º CRITERIO:

• Participar en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

OBJETIVOS:

• Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones socio-comunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo.
• Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción facilitando la representación, interpretación y comprensión de la realidad, la construcción y comunicación del conocimiento y la organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

CONTENIDOS:

• Comprensión de textos orales con finalidad didáctica y de uso cotidiano.
• Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, identificación del sentido global.
• Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; escucha; respeto al turno de palabra; preguntar y responder para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
• Identificación de las palabras clave como estrategia de comprensión de los mensajes. Deducción de las palabras por el contexto.
• Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones y normas de cortesía habituales (disculpas, agradecimientos, felicitaciones...).

INDICADORES:

• Comprende el contenido de mensajes verbales y no verbales.
• Distingue entre mensajes verbales y no verbales en situaciones de diálogo.
• Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativo.
• Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
• Usa estrategias variadas de expresión.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

2º CRITERIO:

• Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulación, ritmo, entonación y volumen apropiados y adecuando progresivamente su vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando.

OBJETIVOS:

• Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones socio-comunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo.

CONTENIDOS:

• Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; escucha; respeto al turno de palabra; preguntar y responder para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
• Expresión y reproducción de textos orales (narrativos: cuentos populares, trabalenguas, adivinanzas experiencias; descriptivos: descripciones de personas, animales y cosas; expositivos: formulación de preguntas sobre un tema, simulación de conversaciones, exposición de hechos sobre temas conocidos, solicitudes, utilización de fórmulas de cortesía; instructivos: reglas de juegos, instrucciones para llegar a un lugar, recetas, avisos y notas; argumentativos: refranes, diseño de anuncios, expresión de preferencias; predictivos: formulación de hipótesis sobre el desenlace de cuentos...).
• Reproducción de textos literarios orales y recitados de poemas, adivinanzas, retahílas, canciones, trabalenguas...

INDICADORES:

• Expresa sus ideas clara y organizadamente.
• Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

3º CRITERIO:

• Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante e ideas elementales.

OBJETIVOS:

• Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones socio-comunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo.

CONTENIDOS:

• Comprensión de textos orales con finalidad didáctica y de uso cotidiano.
• Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, identificación del sentido global.
• Identificación de las palabras clave como estrategia de comprensión de los mensajes. Deducción de las palabras por el contexto.

INDICADORES:

• Capta el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica la información más relevante e ideas elementales.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.

4º CRITERIO:

• Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza.

OBJETIVOS:

• Escuchar, hablar y dialogar en situaciones de comunicación propuestas en el aula, argumentando sus producciones, manifestando una actitud receptiva y respetando los planteamientos ajenos.
• Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a las características propias de los distintos géneros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.

CONTENIDOS:

• Dramatizaciones breves y sencillas de textos orales adaptados a la edad y de producciones propias.
• Identificación de las palabras clave como estrategia de comprensión de los mensajes. Deducción de las palabras por el contexto.

INDICADORES:

• Escucha, reconoce y reproduce textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Conciencia y expresiones culturales.

5º CRITERIO:

• Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación adecuada; desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como fuente de disfrute, apreciando los textos literarios más identificativos de la cultura andaluza.

OBJETIVOS:

• Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximándose a obras relevantes de la tradición literaria, sobre todo andaluza, para desarrollar hábitos de lectura.
• Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicación, expresión e interacción social, respetando y valorando la variedad lingüística y disfrutando de obras literarias a través de su lectura, para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación, afectividad y visión del mundo.

CONTENIDOS:

• Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
• Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales, fábulas, canciones, retahílas¿ a través de la lectura y la audición en el ámbito escolar y familiar. Distinción entre cuentos y leyendas.
• Elaboración de textos narrativos breves, orales o escritos, como relatos y poemas sencillos adecuados a su edad, a partir de modelos dados o con ayuda de guías.
• Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.
• Lectura de textos próximos a la experiencia infantil en distintos soportes iniciándose progresivamente en las convenciones del código escrito, con una correcta correspondencia entre fonemas y grafías, sin silabeo, con entonación adecuada (punto, coma, signos de admiración e interrogación).
• Lectura guiada individual o dialógica de obras de la tradición popular como cuentos, canciones, etc.
• Participación en acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la comprensión y dinamización lectora, presentación de novedades bibliográficas, encuentros con autores, lecturas grupales, etc.
• Uso de la biblioteca de aula e iniciación a uso de la biblioteca del centro para obtener información y seleccionar lecturas personales desde el conocimiento y respeto de las normas de funcionamiento de las bibliotecas para un uso responsable de las mismas. Cuentacuentos, maletas viajeras...

INDICADORES:

• Hace comentarios y expone argumentos sobre las lecturas realizadas identificando ideas esenciales.
• Lee textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación adecuada, identificando las características fundamentales de textos, narrativos, poéticos y dramáticos.
• Se organiza un horario con tiempos de lectura.
• Utiliza la biblioteca de aula y/o centro para localizar y seleccionar libros para su uso como fuente de entretenimiento y disfrute con la lectura.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

6º CRITERIO:

• Comprender el sentido global de un texto leído en voz alta, preguntando sobre las palabras no conocidas y respondiendo a preguntas formuladas sobre lo leído, adquiriendo progresivamente un vocabulario adecuado.

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.
• Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximándose a obras relevantes de la tradición literaria, sobre todo andaluza, para desarrollar hábitos de lectura.

CONTENIDOS:

• Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
• Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de hipótesis.
• Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales.
• Iniciación a la construcción de conocimientos a partir de informaciones procedentes de diferentes fuentes documentales (libros, prensa, webs...) acordes a su edad.

INDICADORES:

• Comprende el sentido global de un texto leído en voz alta.
• Deduce y pregunta por el significado de palabras no conocidas incorporándolas a su vocabulario.
• Responde a cuestiones globales y concretas sobre lecturas realizadas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

7º CRITERIO:

• Desarrollar estrategias simples para la compresión de textos próximos a la experiencia infantil como la interpretación de las ilustraciones, la identificación de los títulos y personajes esenciales, el autor, editorial, marcar palabras claves, etc...

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.

CONTENIDOS:

• Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
• Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de hipótesis.
• Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales.
• Lectura de diferentes tipos de textos: retahílas, jeroglíficos, fábulas, normas, hojas de instrucciones, definiciones simples, recetas, noticias sencillas de los medios de comunicación social. Textos narrativos (reconocimiento de argumento, identificación del escenario espacio-temporal y de los personajes principales), descriptivos y explicativos de temas diversos adecuados a su edad, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

INDICADORES:

• Desarrolla estrategias simples para la comprensión de textos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

8º CRITERIO:

• Iniciarse en el conocimiento básico del uso de las TIC de forma responsable para la búsqueda de información y presentación de resultados de pequeñas investigaciones y/o trabajos.

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.

CONTENIDOS:

• Iniciación a la construcción de conocimientos a partir de informaciones procedentes de diferentes fuentes documentales (libros, prensa, webs...) acordes a su edad.

INDICADORES:

• Busca información de diferentes medios de forma responsable.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.

9º CRITERIO:

• Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes textos, desarrollando el plan escritor mediante la creación individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoración, realizando una lectura en público.

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.
• Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a las características propias de los distintos géneros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.

CONTENIDOS:

• Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación).
• Escritura individual o colectiva de textos creativos, copiados o dictados con diferentes intenciones tanto del ámbito escolar como social con una caligrafía, orden y limpieza adecuada y con un vocabulario en consonancia con el nivel educativo. Plan de escritura.
• Iniciación a la organización y representación de textos de forma creativa utilizando herramientas de edición de contenidos digitales.
• Planificación de textos: definir la estructura y organización de las ideas para escribir textos narrativos, descriptivos y explicativos.
• Producción de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles, anuncios, tebeos, avisos, adivinanzas, refranes, trabalenguas, chistes, normas de convivencia, normas de juegos, reglas ortográficas sencillas, horarios, notas sencillas, felicitaciones, postales, invitaciones, agendas escolares, etc.
• Revisión de un texto para mejorarlo con la colaboración de los compañeros y compañeras y teniendo en cuenta la ayuda de guías textuales (organizadores lógicos).

INDICADORES:

• Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes textos.
• Desarrolla el plan escritor mediante la creación individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoración, leyéndolas en público.
• Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

10º CRITERIO:

• Mostrar interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.

OBJETIVOS:

• Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a las características propias de los distintos géneros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.
• Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción facilitando la representación, interpretación y comprensión de la realidad, la construcción y comunicación del conocimiento y la organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

CONTENIDOS:

• Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación).
• Iniciación a la organización y representación de textos de forma creativa utilizando herramientas de edición de contenidos digitales.
• Organización de la información en formato papel o digital en formas de listas, secuencias temporales, tablas e imágenes.
• Planificación de textos: definir la estructura y organización de las ideas para escribir textos narrativos, descriptivos y explicativos.
• Producción de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles, anuncios, tebeos, avisos, adivinanzas, refranes, trabalenguas, chistes, normas de convivencia, normas de juegos, reglas ortográficas sencillas, horarios, notas sencillas, felicitaciones, postales, invitaciones, agendas escolares, etc.
• Revisión de un texto para mejorarlo con la colaboración de los compañeros y compañeras y teniendo en cuenta la ayuda de guías textuales (organizadores lógicos).

INDICADORES:

• Muestra interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.

11º CRITERIO:

• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos para desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

OBJETIVOS:

• Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción facilitando la representación, interpretación y comprensión de la realidad, la construcción y comunicación del conocimiento y la organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

CONTENIDOS:

• Actitud positiva ante el uso de las lenguas evitando cualquier tipo de discriminación. Identificación de las distintas lenguas de España y reconocimiento de las tradiciones populares lingüísticas de Andalucía.
• Identificación de las oraciones y párrafos en un texto. La oración simple :sujeto y predicado. Elementos oracionales. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombres: comunes y propios, individuales y colectivos, familias de palabras, género y número; adjetivo calificativo; verbo: presente, pasado y futuro).
• Identificación del diccionario y su función. Búsqueda del significado de palabras simples.
• La palabra como elemento básico de la oración. Colocación de palabras para formar oraciones simples de tipo aseverativo (afirmativas y negativas) interrogativas y exclamativas. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombres: comunes y propios, individuales y colectivos, familias de palabras, género y número; adjetivo calificativo; verbo: presente, pasado y futuro).
• La sílaba: división de las palabras en sílabas.
• Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía, aplicadas a las palabras de uso habitual (mayúsculas, separación de palabras, identificación de los signos de puntuación interrogación y exclamación).
• Vocabulario: iniciación al orden alfabético, sinónimos y antónimos. Aumentativos y diminutivos.

INDICADORES:

• Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística elemental como enunciados, palabras, silabas, nombre común y propio, singular, plural, masculino y femenino, palabras compuestas y simples.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.

12º CRITERIO:

• Conocer y crear pequeños textos literarios a partir de pautas y modelos dados: cuentos breves, retahílas, trabalenguas, fórmulas para echar en suerte, roles y juegos, dramatizaciones de textos breves y sencillos, etc.

OBJETIVOS:

• Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximándose a obras relevantes de la tradición literaria, sobre todo andaluza, para desarrollar hábitos de lectura.
• Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a las características propias de los distintos géneros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.

CONTENIDOS:

• Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales, fábulas, canciones, retahílas... A través de la lectura y la audición en el ámbito escolar y familiar. Distinción entre cuentos y leyendas.
• Dramatización de fragmentos y diálogos de cuentos, poemas y otros textos breves.
• Elaboración de textos narrativos breves, orales o escritos, como relatos y poemas sencillos adecuados a su edad, a partir de modelos dados o con ayuda de guías.
• Recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Identificación y reproducción de sonidos diversos: onomatopeyas, sonidos de animales...

INDICADORES:

• Crea cuentos por imitación de modelos.
• Investiga y utiliza textos de la tradición oral para echar suertes y aceptar roles.
• Participa en dramatizaciones propuestas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

2º EDUCACIÓN PRIMARIA.

ÁREA DE INGLÉS.

16 CRITERIOS.

1º CRITERIO:

• Reconocer e identificar la idea y el sentido esencial de los mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, junto con un repertorio de vocabulario de uso habitual y expresiones en textos orales muy breves y sencillos como instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc.

OBJETIVOS:

• Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
• Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.

CONTENIDOS:

• Adquisición de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
• Identificación de algunas estrategias de comunicación para comprender y relacionar el contenido básico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones.
• Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia.
• Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.
• Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, invitaciones, disculpa y agradecimiento, descripción de objetos de uso cotidiano: color, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso. Hábitos.

INDICADORES:

• Reconoce e identifica la idea y el sentido global de los mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, junto con un repertorio de vocabulario de uso muy habitual y expresiones en textos orales breves y sencillos como instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.

2º CRITERIO:

• Conocer algunas estrategias para comprender y relacionar el contenido básico de mensajes que contengan indicaciones o información en el contexto de aula, tales como gestos, repeticiones, etc.

OBJETIVOS:

• Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación y correcta en situaciones de la vida cotidiana.

CONTENIDOS:

• Adquisición de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
• Identificación de algunas estrategias de comunicación para comprender y relacionar el contenido básico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones.
• Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia.
• Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.

INDICADORES:

• Conoce algunas estrategias para comprender y relacionar el contenido básico de mensajes que contengan indicaciones o información en el contexto de aula, tales como gestos, repeticiones, etc.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.

3º CRITERIO:

• Reconocer aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversación habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas básicas, saludos, normas de cortesía, etc, comprendiendo la información y reconociendo patrones básicos de entonación como preguntas, exclamaciones entre otras.

OBJETIVOS:

• Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
• Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación y correcta en situaciones de la vida cotidiana.
• Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
• Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

CONTENIDOS:

• Adquisición de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
• Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía; lenguaje no verbal.
• Comprensión de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir.
• Identificación de algunas estrategias de comunicación para comprender y relacionar el contenido básico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones.
• Manejo de estructuras sintácticas-discursivas para establecer interacciones orales, oraciones simples afirmativas, exclamativas, negativas; expresión de relaciones lógicas: conjunción, de posición :1ª y 2ª persona del singular, de tiempo verbal; de aspecto; de capacidad; de cantidad; preposiciones y adverbios.
• Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia.
• Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones.
• Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.
• Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, invitaciones, disculpa y agradecimiento, descripción de objetos de uso cotidiano: color, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso. Hábitos.
• Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

INDICADORES:

• Reconoce aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversación habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas básicas, saludos, normas de cortesía, etc.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.

4º CRITERIO:

• Entender, reconocer y reproducir las i estructuras básicas de presentaciones cercanas a temas de su interés, iniciándose en una conversación sencilla y clara, apoyándose en imágenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela, sus amigos/as, etc.

OBJETIVOS:

• Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
• Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

CONTENIDOS:

• Adquisición de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
• Comprensión de las ideas principales y estructuras básicas en una conversación sencilla y cercana sobre temas de su interés, apoyándose en imágenes e ilustraciones.
• Comprensión de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir.
• Manejo de estructuras sintácticas-discursivas para establecer interacciones orales, oraciones simples afirmativas, exclamativas, negativas; expresión de relaciones lógicas: conjunción, de posición :1ª y 2ª persona del singular, de tiempo verbal; de aspecto; de capacidad; de cantidad; preposiciones y adverbios.
• Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia.
• Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, invitaciones, disculpa y agradecimiento, descripción de objetos de uso cotidiano: color, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso. Hábitos.
• Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

INDICADORES:

• Entiende las ideas y reconocer las estructuras básicas de presentaciones cercanas a temas de su interés, iniciándose en una conversación sencilla y clara, apoyándose en imágenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela, sus amigos/as, etc.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

5º CRITERIO:

• Reconocer la idea principal de mensajes oídos sobre temas cotidianos recordando e identificando los patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación, apoyándose en materiales audiovisuales diversos.

OBJETIVOS:

• Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
• Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.

CONTENIDOS:

• Adquisición de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
• Comprensión de las ideas principales y estructuras básicas en una conversación sencilla y cercana sobre temas de su interés, apoyándose en imágenes e ilustraciones.
• Identificación de algunas estrategias de comunicación para comprender y relacionar el contenido básico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones.
• Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia.
• Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones.
• Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.
• Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, invitaciones, disculpa y agradecimiento, descripción de objetos de uso cotidiano: color, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso. Hábitos.

INDICADORES:

• Reconoce la idea principal de mensajes oídos sobre temas cotidianos. Recuerda e identifica los patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación, apoyándose en materiales audiovisuales diversos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

6º CRITERIO:

• Participar en conversaciones breves y en pequeños diálogos con los compañeros/as, identificando y usando algunas expresiones sencillas sobre temas familiares y necesidades inmediatas, adquiriendo un vocabulario frecuente para expresar información personal de asuntos cotidianos, así como patrones básicos para hablar de sí mismo, su familia, etc.

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
• Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación y correcta en situaciones de la vida cotidiana.
• Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
• Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.

CONTENIDOS:

• Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.
• Identificación y reconocimiento de vocabulario usual relativo a situaciones de la vida cotidiana, vivienda, hogar y entorno próximo; familia y amigos; alimentación y restaurantes; colores, números; miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones del aula.
• Identificación y repetición de los patrones discursivos elementales, para iniciar o mantener una conversación breve y sencilla.
• Participación en diálogos breves y sencillos en los que se establece contacto social básico (saludos y despedidas), expresión de la capacidad, el gusto y el sentimiento.
• Práctica y uso de las funciones comunicativas elementales.
• Saber expresarse de forma breve y sencilla sobre información básica relacionada con su interés y necesidades inmediatas.
• Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información, preguntas, respuestas; afirmación, negación, interrogación; expresión de la posesión; expresión de ubicación de las cosas.

INDICADORES:

• Identifica y usa algunas expresiones sencillas sobre temas familiares y necesidades inmediatas, adquiriendo un vocabulario frecuente para expresar información personal de asuntos cotidianos, así como patrones básicos para hablar de sí mismo, su familia, etc.
• Participa en conversaciones breves y en pequeños diálogos con los compañeros/as.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

7º CRITERIO:

• Saber presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y apoyándose en gestos.

OBJETIVOS:

• Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación y correcta en situaciones de la vida cotidiana.
• Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.

CONTENIDOS:

• Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.
• Descripciones de presentaciones breves, sencillas preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su interés, empleando un vocabulario conocido y habitual.
• Identificación y reconocimiento de vocabulario usual relativo a situaciones de la vida cotidiana, vivienda, hogar y entorno próximo; familia y amigos; alimentación y restaurantes; colores, números; miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones del aula.
• Identificación y repetición de los patrones discursivos elementales, para iniciar o mantener una conversación breve y sencilla.
• Participación en diálogos breves y sencillos en los que se establece contacto social básico (saludos y despedidas), expresión de la capacidad, el gusto y el sentimiento.
• Práctica y uso las funciones comunicativas elementales.
• Saber expresarse de forma breve y sencilla sobre información básica relacionada con su interés y necesidades inmediatas.
• Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información, preguntas, respuestas; afirmación, negación, interrogación; expresión de la posesión; expresión de ubicación de las cosas.

INDICADORES:

• Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y apoyándose en gestos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

8º CRITERIO:

• Participar en pequeños diálogos breves y sencillos utilizando técnicas no verbales ( gestos, expresiones, contacto visual...), reproduciendo patrones sonoros, con entonación y rirtmo básicos y con un vocabulario limitado y de uso habitual para comunicarse en situaciones de la vida cotidiana donde tengan que intervenir brevemente, como: saludar, despedirse, presentarse, etc.

OBJETIVOS:

• Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación y correcta en situaciones de la vida cotidiana.
• Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
• Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
• Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

CONTENIDOS:

• Identificación y reconocimiento de vocabulario usual relativo a situaciones de la vida cotidiana, vivienda, hogar y entorno próximo; familia y amigos; alimentación y restaurantes; colores, números; miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones del aula.
• Identificación y repetición de los patrones discursivos elementales, para iniciar o mantener una conversación breve y sencilla.
• Participación en diálogos breves y sencillos en los que se establece contacto social básico (saludos y despedidas), expresión de la capacidad, el gusto y el sentimiento.
• Práctica y uso las funciones comunicativas elementales.
• Saber expresarse de forma breve y sencilla sobre información básica relacionada con su interés y necesidades inmediatas.
• Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información, preguntas, respuestas; afirmación, negación, interrogación; expresión de la posesión; expresión de ubicación de las cosas.

INDICADORES:

• Conoce y recuerda un vocabulario limitado y habit ual para comunicarse en situaciones de la vida cotidiana donde tengan que intervenir brevemente, p.e. para saludar, despedirse, presentarse, etc.
• Participa en pequeños diálogos breves y sencillos utilizando técnicas no verbales (gestos, expresiones, contacto visual...).
• Reproduce palabras y pequeñas frases de uso cotidiano, relacionadas con sus intereses y necesidades, con un repertorio muy limitado de patrones sonoros, rítmicos y de entonación básicos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.

9º CRITERIO:

• Localizar, reconocer e identificar mensajes en diferentes soportes como la cartelería del centro escolar referida a las dependencias y materiales utilizando un vocabulario y apoyo visual básico conocido y habitual.

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
• Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.

CONTENIDOS:

• Identificación de lo esencial de textos muy familiares, a partir de la comprensión de elementos lingüísticos y visuales (ilustraciones, gráficos¿).
• Identificación y reconocimiento de léxico escrito relativo a identificación personal; colores, números, familia, algún trabajo cercano al día a día del niño, comidas, bebidas, juguetes, material escolar, partes del cuerpo, animales, días de la semana, ropa, adjetivos, casas, parques y algún mueble, modos de transporte, el medio ambiente, el entorno natural y el clima de Andalucía, algunas palabras relacionadas con las TIC.
• Lectura y comprensión de palabras de uso muy común al ámbito cercano.

INDICADORES:

• Localiza, reconoce e identifica mensajes en diferentes soportes como la cartelería del centro escolar referida a las dependencias y materiales utilizando un vocabulario y apoyo visual básico conocido y habitual.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.

10º CRITERIO:

• Reconocer estrategias básicas y adecuadas que faciliten la comprensión del sentido global de un mensaje escrito sencillo sobre temas cercanos a la vida cotidiana y escolar tales como el menú del cole, los horarios, etc.

OBJETIVOS:

• Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.
• Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

CONTENIDOS:

• Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo bien hecho.
• Estrategias básicas de comprensión de mensajes escritos breves y sencillos.
• Identificación de lo esencial de textos muy familiares, a partir de la comprensión de elementos lingüísticos y visuales (ilustraciones, gráficos...).
• Lectura y comprensión de palabras de uso muy común al ámbito cercano.
• Reconocimiento y comprensión de las funciones comunicativas básicas: saludos y presentaciones, descripción de personas, animales y objetos mediante el uso de un vocabulario sencillo y frecuente. Petición y ofrecimiento de información, ayuda, objetos y permiso. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
• Utilización de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones, para la adquisición de vocabulario.

INDICADORES:

• Reconoce las estrategias básicas y adecuadas que faciliten la comprensión del sentido global de un mensaje escrito sencillo sobre temas muy cercanos a la vida cotidiana y escolar tales como el menú del cole, los horarios, etc.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.

11º CRITERIO:

• Reconocer y diferenciar el estilo y la intencionalidad de textos diversos como: cartas, folletos, felicitaciones y encuestas por el contexto social en que se usan y por el contenido.

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
• Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.

CONTENIDOS:

• Identificación de lo esencial de textos muy familiares, a partir de la comprensión de elementos lingüísticos y visuales (ilustraciones, gráficos...).
• Identificación y reconocimiento de léxico escrito relativo a identificación personal; colores, números, familia, algún trabajo cercano al día a día del niño, comidas, bebidas, juguetes, material escolar, partes del cuerpo, animales, días de la semana, ropa, adjetivos, casas, parques y algún mueble, modos de transporte, el medio ambiente, el entorno natural y el clima de Andalucía, algunas palabras relacionadas con las TIC.
• Lectura y comprensión de palabras de uso muy común al ámbito cercano.

INDICADORES:

• Reconoce y diferencia el estilo y la intencionalidad de textos diversos, cartas, folletos, felicitaciones y encuestas por el contexto social en que se usan y por el contenido.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.

12º CRITERIO:

• Comprender el significado de textos, reconociendo un repertorio limitado de léxico así como una ortografía básica en textos adaptados a su edad sobre situaciones cotidianas y temas habituales.

OBJETIVOS:

• Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.
• Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

CONTENIDOS:

• Estrategias básicas de comprensión de mensajes escritos breves y sencillos.
• Identificación de signos ortográficos básicos en los textos adaptados a su edad, facilitándoles la comprensión de los mismos.
• Identificación y reconocimiento de léxico escrito relativo a identificación personal; colores, números, familia, algún trabajo cercano al día a día del niño, comidas, bebidas, juguetes, material escolar, partes del cuerpo, animales, días de la semana, ropa, adjetivos, casas, parques y algún mueble, modos de transporte, el medio ambiente, el entorno natural y el clima de Andalucía, algunas palabras relacionadas con las TIC.
• Lectura y comprensión de palabras de uso muy común al ámbito cercano.

INDICADORES:

• Comprende el significado de textos y reconoce un repertorio limitado de léxico así como una ortografía básica en textos adaptados a su edad sobre situaciones cotidianas y temas habituales.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.

13º CRITERIO:

• Reproducir en papel o en soporte electrónico, textos breves y sencillos, a partir de un modelo, utilizando convenciones ortográficas básicas y algunos signos de puntuación, para hablar de sí mismo y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones propias de un contexto escolar y familiar, tales como notas, postales o tarjetas de felicitación.

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
• Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
• Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

CONTENIDOS:

• Expresión de mensajes con claridad ajustándose a los modelos y tipos de textos (mensajes, notas, postales, SMS¿).
• Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentación y restaurantes; colores, números, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones.
• Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza¿).
• Representación e iniciación de patrones gráficos y signos ortográficos básicos para empezar a escribir mensajes comunes.
• Reproducción y escritura, en papel o en soporte digital, de frases abreviados y elementales.
• Utilización de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios.

INDICADORES:

• Reproduce en papel o en soporte electrónico, textos breves y muy sencillos, a partir de un modelo, utilizando convenciones ortográficas muy básicas y algunos signos de puntuación, para hablar de sí mismo y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones propias de un contexto escolar y familiar, tales como notas, una postal o una felicitación.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.

14º CRITERIO:

• Iniciarse en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos breves y sencillos.

OBJETIVOS:

• Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.

CONTENIDOS:

• Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentación y restaurantes; colores, números, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones.
• Iniciación en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos muy breves y sencillos.
• Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza¿).
• Representación e iniciación de patrones gráficos y signos ortográficos básicos para empezar a escribir mensajes comunes.
• Utilización de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios.

INDICADORES:

• Se inicia en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos muy breves y sencillos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.

15º CRITERIO:

• Reconocer los elementos socioculturales y sociolingüísticos básicos en textos breves y sencillos, reproduciendo estructuras sintácticas básicas y utilizando un vocabulario de uso habitual según el contexto.

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
• Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
• Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
• Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.

CONTENIDOS:

• Conocimiento de los elementos socioculturales y sociolingüísticos básicos y significativos para aplicarlos en las producciones escritas.
• Expresión de mensajes con claridad ajustándose a los modelos y tipos de textos (mensajes, notas, postales, SMS...).
• Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).
• Uso de las funciones comunicativas básicas: saludos, despedidas y presentaciones, agradecimientos y felicitaciones, costumbres (rutinas diarias), celebraciones. Descripción de personas, animales y objetos. Petición de ayuda, de información, de permiso.
• Utilización de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios.

INDICADORES:

• Reconoce los elementos socioculturales y sociolingüísticos básicos en textos muy breves y sencillos, reproduce estructuras sintácticas básicas y utiliza un vocabulario de uso habitual según el contexto.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Conciencia y expresiones culturales.

16º CRITERIO:

• Escribir mensajes breves sobre temas habituales ajustándose a la función comunicativa adecuada según el tipo de texto practicando patrones gráficos básicos para empezar a escribir palabras comunes de uso habitual.

OBJETIVOS:

• Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
• Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
• Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
• Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.

CONTENIDOS:

• Expresión de mensajes con claridad ajustándose a los modelos y tipos de textos (mensajes, notas, postales, SMS...).
• Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentación y restaurantes; colores, números, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones.
• Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).
• Representación e iniciación de patrones gráficos y signos ortográficos básicos para empezar a escribir mensajes comunes.
• Reproducción y escritura, en papel o en soporte digital, de frases abreviados y elementales.
• Uso de las funciones comunicativas básicas: saludos, despedidas y presentaciones, agradecimientos y felicitaciones, costumbres (rutinas diarias), celebraciones. Descripción de personas, animales y objetos. Petición de ayuda, de información, de permiso.
• Utilización de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios.

INDICADORES:

• Escribe mensajes breves sobre temas habituales ajustándose a la función comunicativa adecuada según el tipo de texto, practica patrones gráficos básicos para empezar a escribir palabras comunes de uso habitual.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.

2º EDUCACIÓN PRIMARIA.

ÁREA DE MATEMÁTICAS.

12 CRITERIOS.

1º CRITERIO:

• Identificar y resolver situaciones problemáticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando razonamientos y estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matemáticos que le serán válidos en la resolución de problemas. Expresar verbalmente de forma razonada y coherente el proceso seguido en la resolución, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.

OBJETIVOS:

• Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
• Emplear el conocimiento matemático para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigación y proyectos cooperativos y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.
• Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolución, interpretando resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social.
• Utilizar los medios tecnológicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando información y elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los mismos.

CONTENIDOS:

• Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solución) y dificultades a superar (comprensión lingüística, datos numéricos, codificación y expresión matemáticas, resolución, comprobación de la solución, comunicación oral del proceso seguido).
• Identificación de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la suma y la resta.
• Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas de sumas y restas: problemas orales, gráficos y escritos; resolución mental de operaciones con calculadora o con el algoritmo; problemas con datos que sobran, que faltan, con varias solucione; invención de problemas y comunicación a los compañeros; explicación oral del proceso seguido en la resolución de problemas. Resolución individual, en parejas o por equipos.
• Resolución de diferentes tipos de problemas numéricos de una operación con sumas y restas, referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinación, igualación y comparación.

INDICADORES:

• Identifica los datos numéricos y elementos básicos de un problema, utilizando estrategias personales de resolución.
• Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una operación en situaciones sencillas de cambio, combinación, igualación y comparación de la vida cotidiana.
• Reconoce y asocia la operación que corresponde al problema. Expresa matemáticamente los cálculos a realizar y resuelve la operación que corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el algoritmo de la operación o con calculadora. Comprueba la solución y explica con claridad el proceso seguido en la resolución.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

2º CRITERIO:

• Resolver situaciones problemáticas abiertas e investigaciones matemáticas sencillas sobre números, cálculos, medidas y geometría, iniciándose en el método de trabajo científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los demás y explicando oralmente el proceso seguido en la resolución y las conclusiones. Utilizar medios tecnológicos para la búsqueda de información y realizar sencillos informes guiados para exponer el proceso y las conclusiones obtenidas.

OBJETIVOS:

• Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
• Emplear el conocimiento matemático para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigación y proyectos cooperativos y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.
• Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolución, interpretando resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social.
• Utilizar los medios tecnológicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando información y elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los mismos.

CONTENIDOS:

• Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus características y su puesta en práctica en situaciones de su entorno inmediato. Resolución de problemas referidos a situaciones abiertas e investigaciones matemáticas sencillas sobre números, cálculos, medidas y geometría.
• Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas e investigaciones.
• Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información y realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados. Calculadora. Pautas de uso. Utilización para la generación de series, composición y descomposición de números, para hacer cálculos, aprender estrategias mentales y resolver problemas.
• Utilización de recursos informáticos para la realización de actividades y la comprensión de contenidos matemáticos
• Utilización de recursos informáticos para la realización de actividades y la comprensión de contenidos matemáticos.

INDICADORES:

• Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
• Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas.
• Realiza investigaciones sencillas con experiencias cercanas de su entorno relacionadas con la numeración, cálculos, medidas y geometría, planteando el proceso de trabajo con preguntas adecuadas, siendo ordenado, organizado y sistemático en el registro de sus observaciones.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

3º CRITERIO:

• Mostrar una disposición favorable hacia el trabajo matemático, valorando la presentación limpia y ordenada de los cálculos, así como confianza en las propias posibilidades y espíritu de superación de los retos y errores asociados al aprendizaje.

OBJETIVOS:

• Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
• Emplear el conocimiento matemático para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigación y proyectos cooperativos y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.

CONTENIDOS:

• Confianza en las propias posibilidades y espíritu de superación de los retos y errores asociados al aprendizaje matemático.
• Disposición favorable para conocer y utilizar diferentes contenidos matemáticos para obtener y expresar información, para la interpretación de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales de la vida cotidiana.
• Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solución) y dificultades a superar (comprensión lingüística, datos numéricos, codificación y expresión matemáticas, resolución, comprobación de la solución, comunicación oral del proceso
• seguido).
• Iniciativa, participación y colaboración activa en el trabajo cooperativo para investigar, resolver e inventar problemas, respetando el trabajo de los demás.
• Interés por la presentación ordenada y limpia de los cálculos y sus resultados y cuidado en la realización de medidas.

INDICADORES:

• Muestra interés por realizar las actividades matemáticas, es constante en la búsqueda de soluciones ante problemas, tiene confianza en sí mismo y demuestra iniciativa y espíritu de superación de las dificultades y retos matemáticos, presenta clara y ordenadamente los trabajos.
• Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en los procesos del trabajo matemático de su entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar las ideas claves en otras situaciones parecidas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

4º CRITERIO:

• Interpretar y expresar el valor de los números en textos numéricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeñas de objetos y hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar números de hasta tres cifras, indicando el valor de posición de cada una de ellas.

OBJETIVOS:

• Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
• Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolución, interpretando resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social.
• Usar los números en distintos contextos, identificar las relaciones básicas entre ellos, las diferentes formas de representarlas, desarrollando estrategias de cálculo mental y aproximativo, que lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando así la capacidad de enfrentarse con éxito a situaciones reales que requieren operaciones elementales.

CONTENIDOS:

• Utilización de los números ordinales en contextos reales.
• Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas.
• Orden y relaciones entre los números: ordenación, descomposición, composición, redondeo y comparación de números en contextos familiares.
• Significado y utilidad de los números naturales en situaciones de la vida cotidiana (contar, medir, ordenar, expresar cantidades, comparar, jugar, comunicarnos, etc.)
• Sistema de numeración decimal: lectura y escritura de números, grafía, nombre, reglas de formación de los números y del valor posicional hasta tres cifras.
• Utilización de los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar información, interpretar mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.

INDICADORES:

• Compara y ordena números naturales de hasta tres cifras por el valor posicional y por representación en la recta numérica.
• Descompone, compone y redondea números hasta la decena o centena más próxima.
• Formula preguntas y problemas sobre situaciones de la vida cotidiana que se resuelven contando, leyendo, escribiendo y comparando números.
• Interpreta y expresa el valor de los números en textos numéricos de la vida cotidiana.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

5º CRITERIO:

• Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimientos mentales y algorítmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.

OBJETIVOS:

• Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolución, interpretando resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social.
• Usar los números en distintos contextos, identificar las relaciones básicas entre ellos, las diferentes formas de representarlas, desarrollando estrategias de cálculo mental y aproximativo, que lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando así la capacidad de enfrentarse con éxito a situaciones reales que requieren operaciones elementales.
• Utilizar los medios tecnológicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando información y elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los mismos.

CONTENIDOS:

• Cálculo aproximado. Utilización de diferentes estrategias para estimar y redondear el resultado de un cálculo.
• Cálculo de restas sin llevadas utilizando el algoritmo.
• Cálculo de sumas utilizando el algoritmo.
• Construcción de series ascendentes y descendentes.
• Desarrollo de estrategias personales de cálculo mental en cálculos simples relativos a la suma, resta, dobles y mitades de números sencillos, series numéricas, para la búsqueda del complemento de un número y para resolver problemas de sumas y restas.
• Descomposición de números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.
• Estrategias iniciales para la comprensión y realización de cálculo de sumas y restas: manipulación y recuento, utilización de los dedos, recta numérica, juegos...
• Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos escritos.
• Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos mentales.
• Expresión oral y escrita de las operaciones y el cálculo de sumas y restas.
• Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando números naturales.
• Utilización de la suma para juntar o añadir y de la resta para separar o quitar. Iniciación de la multiplicación como suma de sumandos iguales y calcular el número de veces; todo ello partiendo de situaciones de la vida cotidiana.

INDICADORES:

• Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.
• Realiza operaciones de suma y resta con números naturales. Utiliza y automatiza sus algoritmos, aplicándolos en situaciones de su vida cotidiana y en la resolución de problemas.
• Utiliza algunas estrategias sencillas de cálculo mental: sumas y restas de decenas y centenas exactas, redondeos de números, estimaciones del resultado por redondeo, cambiando los sumando si le es más fácil.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

6º CRITERIO:

• Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo, metro, centímetro, litro, día y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades más adecuados a su alcance.

OBJETIVOS:

• Reconocer los atributos que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos de medida; escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, haciendo previsiones razonables, expresar los resultados en las unidades de medida más adecuada, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.

CONTENIDOS:

• Atención y cuidado en los procesos de medida.
• Elección de la unidad y del instrumento adecuado a una medición.
• Expresión de forma simple y en la unidad adecuada, de una medición.
• Expresión oral del proceso seguido en cualquiera de los procedimientos utilizados.
• Instrumentos de medidas convencionales y su uso: no convencionales; convencionales: metro, regla, balanza, medidas de capacidad menor de 1 Litro.
• Realización de mediciones de longitud, masa y capacidad.
• Unidades de Medida no convencionales: palmos, pasos, pies, baldosas.
• Unidades de tiempo: día y hora. Intervalos temporales.
• Unidades del Sistema Métrico Decimal: longitud: centímetro y metro; masa: kilogramo; capacidad litro.

INDICADORES:

• Escoger los instrumentos y unidades más adecuados para la medición de una magnitud.
• Medir intervalos de tiempo de días y horas.
• Medir objetos y espacios en los contextos familiar y escolar con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (metro, centímetro, kilogramo y litro).

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

7º CRITERIO:

• Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar.

OBJETIVOS:

• Reconocer los atributos que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos de medida; escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, haciendo previsiones razonables, expresar los resultados en las unidades de medida más adecuada, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.

CONTENIDOS:

• Comparación de medidas de la misma magnitud.
• Expresión de forma simple y en la unidad adecuada, de una medición.
• Expresión oral del proceso seguido en cualquiera de los procedimientos utilizados.
• Suma y resta de medidas.

INDICADORES:

• Operar mediante restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar
• Operar mediante sumas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

8º CRITERIO:

• Conocer las unidades más apropiadas para determinar la duración de intervalos de tiempo (día y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes analógicos y digitales (horas en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.

OBJETIVOS:

• Reconocer los atributos que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos de medida; escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, haciendo previsiones razonables, expresar los resultados en las unidades de medida más adecuada, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.

CONTENIDOS:

• Atención y cuidado en los procesos de medida.
• Elección de la unidad y del instrumento adecuado a una medición.
• Expresión oral del proceso seguido en cualquiera de los procedimientos utilizados.
• Lectura de calendarios, horarios, reloj analógico y reloj digital (horas en punto y medias)
• Unidades de tiempo: día y hora. Intervalos temporales.

INDICADORES:

• Conocer las unidades más apropiadas para determinar la duración de intervalos de tiempo.
• Utilizar las unidades de tiempo en la lectura de calendarios, horarios y relojes analógicos y digitales (horas en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

9º CRITERIO:

• Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea (50 céntimos.,1€, 2€, 5€, 10€, 20€), manejándolos en los contextos escolar y familiar, en situaciones figuradas o reales.

OBJETIVOS:

• Emplear el conocimiento matemático para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigación y proyectos cooperativos y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.
• Usar los números en distintos contextos, identificar las relaciones básicas entre ellos, las diferentes formas de representarlas, desarrollando estrategias de cálculo mental y aproximativo, que lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando así la capacidad de enfrentarse con éxito a situaciones reales que requieren operaciones elementales.

CONTENIDOS:

• Curiosidad e interés por conocer y usar las monedas.
• Expresión oral del proceso seguido en cualquiera de los procedimientos utilizados.
• Manejo de monedas y precios familiares.
• Monedas y billetes: 50 céntimos.,1€, 2€, 5€, 10€, 20€.

INDICADORES:

• Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea más usuales
• (50 céntimos.,1€, 2€, 5€, 10€, 20€).
• Manejar monedas de 50 céntimos.,1€, 2€, billetes de 5, 10 y 20 euros y sus equivalencias, en los contextos escolar y familiar
• en situaciones figuradas o reales.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

10º CRITERIO:

• Identificar la situación de un objeto del espacio próximo en relación a sí mismo y seguir un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

OBJETIVOS:

• Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural y analizar sus características y propiedades, utilizando los datos obtenidos para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.

CONTENIDOS:

• Autoconfianza; esfuerzo y constancia en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas espaciales.
• Descripción de itinerarios: líneas abiertas, cerradas, rectas y curvas.
• Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.
• Interpretación y construcción de croquis de itinerarios elementales.
• La representación elemental del espacio.
• La situación en el plano y en el espacio.

INDICADORES:

• Identifica la situación de un objeto del espacio próximo en relación a sí mismo, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
• Sigue un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

11º CRITERIO:

• Identificar, diferenciar y comparar, en los contextos familiar y escolar, las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo) y enumerar algunos de sus elementos básicos.

OBJETIVOS:

• Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural y analizar sus características y propiedades, utilizando los datos obtenidos para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.

CONTENIDOS:

• Búsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulación de objetos.
• Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales.
• Descripción de formas planas y espaciales utilizando el vocabulario geométrico básico.
• Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y descomposición.
• Formas planas y espaciales: círculo, cuadrado, rectángulo, cubo y esfera. Sus elementos.
• Identificación de formas planas y espaciales en objetos y espacios cotidianos.
• Interés y curiosidad por la identificación de las formas y sus elementos característicos.

INDICADORES:

• Identifica en los contextos familiar y escolar, las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo).
• Compara y diferencia en los contextos familiar y escolar, las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo).
• Enumera algunos elementos básicos de las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y las formas espaciales. (esfera y cubo).

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Conciencia y expresiones culturales.

12º CRITERIO:

• Leer, entender, recoger y registrar una información cuantificable de los contextos familiar y escolar, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos y diagramas de barras, comunicando oralmente la información.

OBJETIVOS:

• Interpretar, individualmente o en equipo, los fenómenos ambientales y sociales del entorno más cercano, utilizando técnicas elementales de recogida de datos, representarlas de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.

CONTENIDOS:

• Atención y cuidado en el registro de información y su representación gráfica.
• Autoconfianza; esfuerzo y constancia en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas construidas a partir de la interpretación de gráficos y tablas.
• Descripción oral de los procedimientos de registro e interpretación y resolución.
• Gráficos estadísticos: diagramas de barra.
• Interpretación y construcción de tablas elementales.
• Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras.
• Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares y cercanos.

INDICADORES:

• Lee y entiende una información cuantificable de los contextos familiar y escolar en tablas de datos y diagramas de barras, comunicando oralmente la información.
• Recoge y registra una información cuantificable de los contextos familiar y escolar en tablas de datos y diagramas de barras comunicando oralmente la información.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

2º EDUCACIÓN PRIMARIA.

ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA.

14 CRITERIOS.

1º CRITERIO:

Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz.

2º CRITERIO:

Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.

3º CRITERIO:

Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad.

4º CRITERIO:

Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

5º CRITERIO:

Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos.

6º CRITERIO:

Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: protección, cuidado y acompañamiento.

7º CRITERIO:

Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre.

8º CRITERIO:

Conocer y valorar la respuesta de María a Dios.

9º CRITERIO:

Aprender el significado del tiempo de Adviento.

10º CRITERIO:

Identificar el significado profundo de la Navidad.

11º CRITERIO:

Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.

12º CRITERIO:

Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal.

13º CRITERIO:

Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia.

14º CRITERIO:

Conocer el año litúrgico y sus tiempos.

2º EDUCACIÓN PRIMARIA.

ÁREA DE VALORES SOCIALES Y ÉTICOS.

12 CRITERIOS.

1º CRITERIO:

• Reconocer los rasgos que lo definen, haciendo una valoración positiva de sí mismo e identificar las consecuencias que sus decisiones tienen sobre sí mismo y sobre los demás, haciéndose responsable de las consecuencias de sus actos y desarrollando una actitud de compromiso hacia uno mismo.

OBJETIVOS:

• Adoptar una actitud de apego a las normas que favorecen la convivencia y la paz, así como a la legalidad democrática, en un proceso de crecimiento personal basado en la autorregulación y la responsabilidad de los propios actos, y reflexionar y sensibilizarse sobre la importancia de los derechos fundamentales reconocidos en la Declaración de los Derechos Universales, en la Constitución Española y en el Estatuto de Andalucía.
• Implementar las habilidades psicosociales básicas propias de las inteligencias intrapersonal e interpersonal, a través de el autoconocimiento, el desarrollo de los pensamientos creativo y crítico, la empatía, la efectiva resolución de conflictos y la toma de decisiones, necesarias para ser, conocer, aprender, convivir, actuar y emprender.
• Promover el bienestar emocional y el sentido de la dignidad personal a través de un proceso formativo, personal y colectivo, de reflexión, análisis, síntesis y estructuración sobre la ética y la moral, que favorezca una creciente autorregulación de los sentimientos, los recursos personales, el correcto uso del lenguaje y la libre expresión acordes al respeto, a la valoración de la diversidad y a la empatía.

CONTENIDOS:

• Identidad, autonomía y responsabilidad personal.
• La dignidad humana.
• La mejora de la autoestima.

INDICADORES:

• Conoce y asume los rasgos característicos de su personalidad, entendiendo el valor de la respetabilidad y la dignidad personal.
• Expresa la percepción de su propia identidad, manifestando verbalmente una visión positiva de sí mismo e integrando la representación que hace de sí mismo y la imagen que expresan los demás.
• Reflexiona acerca de las consecuencias de sus acciones, identificando las ventajas e inconvenientes de las diferentes alternativas de acción y haciéndose responsable de las mismas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

2º CRITERIO:

• Actuar con autonomía, seguridad y motivación a la hora de enfrentarse a las tareas y problemas diarios, reconociendo e identificando sus límites y posibilidades, así como los problemas sociales y cívicos que se encuentra a la hora de contribuir a la consecución de los objetivos individuales y colectivos con responsabilidad.

OBJETIVOS:

• Identificar, conocer y reconocer valores y comportamientos que afectan a la convivencia, así como disyuntivas sociales básicas o situaciones conflictivas de la vida diaria, rechazando los estereotipos que supongan algún tipo de discriminación y/o actitudes sexistas, para contribuir a la construcción de una identidad personal y social acorde a los principios de la equidad, solidaridad, cooperación y justicia.
• Promover el bienestar emocional y el sentido de la dignidad personal a través de un proceso formativo, personal y colectivo, de reflexión, análisis, síntesis y estructuración sobre la ética y la moral, que favorezca una creciente autorregulación de los sentimientos, los recursos personales, el correcto uso del lenguaje y la libre expresión acordes al respeto, a la valoración de la diversidad y a la empatía.

CONTENIDOS:

• Identidad, autonomía y responsabilidad personal.
• La dignidad humana.
• La mejora de la autoestima.

INDICADORES:

• Identifica, define y formula con claridad problemas sociales y cívicos.
• Participa en la resolución de los problemas escolares con seguridad, motivación y autonomía
• Trabaja en equipo analizando sus posibilidades de aportación al grupo y sus limitaciones y valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de los objetivos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

3º CRITERIO:

• Reconocer, listar y expresar su sentimientos y emociones, aprendiendo a gestionarlos de manera positiva para enfrentarse a las distintas situaciones y problemas de su vida diaria, Manejar las frustraciones haciendo frente a los miedos y fracasos e iniciarse en la toma de decisiones con autocontrol.

OBJETIVOS:

• Aprender a actuar autónomamente en situaciones complejas, elaborando, gestionando y conduciendo proyectos personales, con una gestión eficiente de los propios sentimientos y emociones, y reflexionando sobre los procedimientos para mejorar la manifestación y defensa de las legítimas necesidades de las personas, en un mundo diverso, globalizado y en constante evolución del que formamos parte.
• Implementar las habilidades psicosociales básicas propias de las inteligencias intrapersonal e interpersonal, a través de el autoconocimiento, el desarrollo de los pensamientos creativo y crítico, la empatía, la efectiva resolución de conflictos y la toma de decisiones, necesarias para ser, conocer, aprender, convivir, actuar y emprender.

CONTENIDOS:

• Identidad, autonomía y responsabilidad personal.
• Rechazo del miedo al fracaso.

INDICADORES:

• Aplica el autocontrol a la toma de decisiones y a la resolución de conflictos, haciendo frente a la incertidumbre, el miedo o el fracaso.
• Reconoce, lista y expresa pensamientos, reflexionando, regulando y reestructurando sus sentimientos y emociones.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

4º CRITERIO:

• Comunicarse de manera verbal y no verbal adecuadamente, expresando sentimientos y emociones y aceptando los de los demás.
• Identificar los factores de la comunicación interpersonal que generan barreras y los que crean cercanía.

OBJETIVOS:

• Promover el bienestar emocional y el sentido de la dignidad personal a través de un proceso formativo, personal y colectivo, de reflexión, análisis, síntesis y estructuración sobre la ética y la moral, que favorezca una creciente autorregulación de los sentimientos, los recursos personales, el correcto uso del lenguaje y la libre expresión acordes al respeto, a la valoración de la diversidad y a la empatía.

CONTENIDOS:

• Desarrollo y regulación de los sentimientos y las emociones.
• Normas para el mantenimiento de conversaciones respetuosas.

INDICADORES:

• Establece relaciones comunicativas respetuosas y de confianza con los iguales y las personas adultas.
• Pone de manifiesto una actitud abierta hacia los demás, compartiendo puntos de vista y sentimientos durante la interacción social en el aula.
• Se comunica utilizando los elementos que contribuyen al diálogo y empleando expresiones para mejorar la comunicación y facilitar el acercamiento con su interlocutor en las conversaciones, mostrando interés por sus interlocutores, compartiendo sentimientos durante el diálogo e infiriendo y dando sentido adecuado a la expresión de los demás.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

5º CRITERIO:

• Participar activamente en actividades cooperativas con actitud de respeto y escucha, expresando con lenguaje positivo y abiertamente sus ideas, opiniones y sentimientos, defendiéndolas sin desmerecer las aportaciones de los demás y demostrando interés por los otros.

OBJETIVOS:

• Implementar las habilidades psicosociales básicas propias de las inteligencias intrapersonal e interpersonal, a través de el autoconocimiento, el desarrollo de los pensamientos creativo y crítico, la empatía, la efectiva resolución de conflictos y la toma de decisiones, necesarias para ser, conocer, aprender, convivir, actuar y emprender.
• Promover el bienestar emocional y el sentido de la dignidad personal a través de un proceso formativo, personal y colectivo, de reflexión, análisis, síntesis y estructuración sobre la ética y la moral, que favorezca una creciente autorregulación de los sentimientos, los recursos personales, el correcto uso del lenguaje y la libre expresión acordes al respeto, a la valoración de la diversidad y a la empatía.

CONTENIDOS:

• Desarrollo de habilidades y actitudes asertivas en la convivencia diaria.
• El trabajo cooperativo y solidario en grupo, desarrollando el concepto de bien común.
• Habilidades básicas necesarias para el desarrollo de una escucha activa y eficaz.
• Normas para el mantenimiento de conversaciones respetuosas.

INDICADORES:

• Colabora activamente en actividades cooperativas, detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se está diciendo, escuchando activamente y demostrando interés por las otras personas.
• Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones., realizando una defensa tranquila y respetuosa de las posiciones personales y utilizando un lenguaje positivo.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

6º CRITERIO:

• Establece relaciones respetuosas y cooperativas, basadas en la amistad, el afecto y la confianza mutua, respetando y aceptando las diferencias individuales y valorando las cualidades de los demás.

OBJETIVOS:

• Desarrollar una Ética del Cuidado, adecuada para la cimentación de una vida digna y saludable, con una clara deslegitimación de la violencia, a través de la incorporación de prácticas positivas para la resolución de conflictos, la construcción de modelos de convivencia basados en el aprecio por la diversidad humana, la pluralidad de sentimientos, culturas, creencias e ideas y el respeto a la igualdad de género para la ulterior promoción de una Cultura de Paz.
• Identificar, conocer y reconocer valores y comportamientos que afectan a la convivencia, así como disyuntivas sociales básicas o situaciones conflictivas de la vida diaria, rechazando los estereotipos que supongan algún tipo de discriminación y/o actitudes sexistas, para contribuir a la construcción de una identidad personal y social acorde a los principios de la equidad, solidaridad, cooperación y justicia.

CONTENIDOS:

• Establecimiento de relaciones interpersonales basadas en la tolerancia y el respeto.
• Habilidades básicas necesarias para el desarrollo de una escucha activa y eficaz.
• Las diferencias individuales y sociales: asimilación y valoración.

INDICADORES:

• Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza mutua, expresando las características de la amistad.
• Respeta, comprende, acepta, y aprecia positivamente las diferencias individuales, valorando las cualidades de otras personas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.

7º CRITERIO:

• Participar activamente para resolver situaciones conflictivas e iniciarse en el trabajo en equipo.

OBJETIVOS:

• Identificar, conocer y reconocer valores y comportamientos que afectan a la convivencia, así como disyuntivas sociales básicas o situaciones conflictivas de la vida diaria, rechazando los estereotipos que supongan algún tipo de discriminación y/o actitudes sexistas, para contribuir a la construcción de una identidad personal y social acorde a los principios de la equidad, solidaridad, cooperación y justicia.
• Implementar las habilidades psicosociales básicas propias de las inteligencias intrapersonal e interpersonal, a través de el autoconocimiento, el desarrollo de los pensamientos creativo y crítico, la empatía, la efectiva resolución de conflictos y la toma de decisiones, necesarias para ser, conocer, aprender, convivir, actuar y emprender.

CONTENIDOS:

• Conocimiento y respeto de las normas de convivencia en casa, aula, grupo de amigos, colegio.
• Participación en actividades lúdicas grupales, valorando la unión de esfuerzos para un objetivo común.
• Percepción de las necesidades de otros, presentando buena disposición para recibir y ofrecer ayuda.
• Reconocimiento y explicación de conflictos habituales desde el punto de vista de las dos partes.

INDICADORES:

• Participa activamente para resolver situaciones conflictivas.
• Se inicia en el trabajo en equipo.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.

8º CRITERIO:

• Realizar pequeñas reflexiones sobre situaciones escolares y justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas e identifica de las normas escolares como un referente de valores a cumplir para el bien común.

OBJETIVOS:

• Adoptar una actitud de apego a las normas que favorecen la convivencia y la paz, así como a la legalidad democrática, en un proceso de crecimiento personal basado en la autorregulación y la responsabilidad de los propios actos, y reflexionar y sensibilizarse sobre la importancia de los derechos fundamentales reconocidos en la Declaración de los Derechos Universales, en la Constitución Española y en el Estatuto de Andalucía.

CONTENIDOS:

• Conocimiento y respeto de las normas de convivencia en casa, aula, grupo de amigos, colegio.
• Identificación de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana, expresando verbal y corporalmente las mismas.
• Valoración de conductas cotidianas en relación a las normas de convivencia.

INDICADORES:

• Identifica las normas escolares como un referente de valores a cumplir para el bien común.
• Realiza pequeñas reflexiones sobre situaciones escolares y justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.

9º CRITERIO:

• Identificar los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales, así como asimilar la no discriminación de otros por razones diversas.

OBJETIVOS:

• Adoptar una actitud de apego a las normas que favorecen la convivencia y la paz, así como a la legalidad democrática, en un proceso de crecimiento personal basado en la autorregulación y la responsabilidad de los propios actos, y reflexionar y sensibilizarse sobre la importancia de los derechos fundamentales reconocidos en la Declaración de los Derechos Universales, en la Constitución Española y en el Estatuto de Andalucía.

CONTENIDOS:

• Identificación y análisis de desigualdades sociales

INDICADORES:

• Asimila la no discriminación de otros por razones variadas.
• Identifica los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.

10º CRITERIO:

• Reconocer los valores propios de las normas sociales básicas y los símbolos sociales identificativos de nuestra nación y comunidad autónoma.

OBJETIVOS:

• Promover el bienestar emocional y el sentido de la dignidad personal a través de un proceso formativo, personal y colectivo, de reflexión, análisis, síntesis y estructuración sobre la ética y la moral, que favorezca una creciente autorregulación de los sentimientos, los recursos personales, el correcto uso del lenguaje y la libre expresión acordes al respeto, a la valoración de la diversidad y a la empatía.

CONTENIDOS:

• Conocimiento y respeto de las normas de convivencia en casa, aula, grupo de amigos, colegio.
• Detección y expresión clara de las propias necesidades interpersonales y sociales.
• El disfrute y valor de la amistad.
• Toma de conciencia de habilidades sociales, entendiendo características principales de las mismas.
• Valoración de conductas cotidianas en relación a las normas de convivencia.

INDICADORES:

• Reconoce los valores propios de las normas sociales básicas y los símbolos sociales identificativos de nuestra nación y comunidad autónoma.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.

11º CRITERIO:

• Descubrir la utilidad de los servicios públicos y valorar la utilidad de su existencia en nuestras vidas promocionando una cultura de respeto hacia ellos.

OBJETIVOS:

• Cultivar el sentido de pertenencia a la propia comunidad, valorando nuestra singularidad cultural e histórica, nuestro patrimonio material e inmaterial y apreciando el medio ambiente del que formamos parte, sin olvidar el marco universal de interdependencia global e intercultural que nos es propio a todos los seres humanos, para implicarse en su defensa y conservación, adoptando un compromiso personal y social siempre acorde con la Cultura de la Paz.

CONTENIDOS:

• Concienciación de la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos básicos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica.
• Identificación de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana, expresando verbal y corporalmente las mismas.
• Valoración de conductas cotidianas en relación a las normas de convivencia.

INDICADORES:

• Descubre y valora la utilidad de los servicios públicos en nuestras vidas promocionando una cultura de respeto hacia ellos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.

12º CRITERIO:

• Identificar las situaciones de emergencia donde se deben desarrollar las medidas a aprender.

OBJETIVOS:

• Aprender a actuar autónomamente en situaciones complejas, elaborando, gestionando y conduciendo proyectos personales, con una gestión eficiente de los propios sentimientos y emociones, y reflexionando sobre los procedimientos para mejorar la manifestación y defensa de las legítimas necesidades de las personas, en un mundo diverso, globalizado y en constante evolución del que formamos parte.

CONTENIDOS:

• Conocimiento de las normas básicas de educación vial y señales de tráfico útiles para peatones.
• Identificación de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana, expresando verbal y corporalmente las mismas.
• Participación en el bienestar de la familia.
• Percepción de las necesidades de otros, presentando buena disposición para recibir y ofrecer ayuda.
• Respeto y conservación del medio ambiente, demostrando un uso responsable de materiales tanto personales como escolares.
• Toma de conciencia de habilidades sociales, entendiendo características principales de las mismas.
• Valoración de conductas cotidianas en relación a las normas de convivencia.

INDICADORES:

• Identifica las situaciones de emergencia donde se deben desarrollar las medidas a aprender.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.

2º EDUCACIÓN PRIMARIA.

ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

9 CRITERIOS.

1º CRITERIO:

• Obtener información y realizar pequeñas conjeturas sobre hechos y elementos naturales previamente delimitados y realizar sencillos experimentos que faciliten su comprensión, potenciando el trabajo cooperativo y expresando oralmente los resultados obtenidos.

OBJETIVOS:

• Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del entorno, para establecer diversas hipótesis, comprobando su evolución a través de la planificación y la realización de proyectos, experimentos y experiencias cotidianas.

CONTENIDOS:

• Curiosidad por observar, experimentar y extraer conclusiones.
• Clasificación de los materiales en función de sus propiedades básicas y relación de cada característica con los usos a los que se destinan en la vida cotidiana
• Curiosidad por cooperar con su grupo en igualdad y respeto hacia todos sus componentes. Desarrollo de la empatía.
• Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo.
• Curiosidad por plantear cuestiones que permitan obtener información relevante sobre los fenómenos estudiados.
• Curiosidad por utilizar los términos adecuados para expresar oralmente los resultados de los experimentos o experiencias.
• Desarrollo de estrategias de diálogo y comunicación eficaz para llegar a consensos, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
• Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y seleccionar información
• Desarrollo del pensamiento científico.
• Elaboración de pequeños experimentos sobre fenómenos naturales.
• Identificación de las propiedades básicas de la materia y otros elementos naturales.
• Identificación y descripción de fenómenos naturales y algunos elementos del medio físico.
• Planificación del trabajo individual y en grupo.
• Presentación de los resultados de forma oral y escrita.
• Realización de experimentos usando las herramientas necesarias para la observación y realización de los mismos.

INDICADORES:

• Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida cotidiana.
• Obtiene información y realiza de manera guiada, pequeñas experiencias o experimentos, estableciendo conjeturas respecto de sucesos que ocurren de forma natural o respecto de los que ocurren cuando se provocan.
• Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y herramientas empleadas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

2º CRITERIO:

• Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar hábitos saludables básicos poniendo ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.

OBJETIVOS:

• Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.
• Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
• Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano, estableciendo relación con las posibles consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir hábitos saludables diarios como el ejercicio físico, la higiene personal y la alimentación equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando una actitud de aceptación y respeto a las diferencias individuales.

CONTENIDOS:

• Identificación de las partes del cuerpo humano y su funcionamiento.
• Curiosidad por valorar su propia identidad y autonomía personal.
• Desarrollo de hábitos saludables y conductas responsables para prevenir enfermedades y accidentes domésticos.
• Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos.
• Desarrollo del conocimiento de sí mismo y los demás. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus posibilidades y limitaciones.
• Identificación de la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos y descanso diario
• Identificación de las funciones vitales en el ser humano. La respiración y los órganos de los sentidos.

INDICADORES:

• Conoce y respeta las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones.
• Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas pacíficas.
• Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales.
• Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.

3º CRITERIO:

• Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y señalando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto.

OBJETIVOS:

• Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.
• Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora.

CONTENIDOS:

• Clasificación de las plantas e identificación de las principales características y funciones.
• Clasificación de los animales e identificación de las principales características y funciones.
• Curiosidad por valorar la importancia del agua y del aire como elementos físicos de la naturaleza.
• Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
• Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
• Identificación de diferencias entre seres vivos.
• Observación de diferentes formas de vida. Identificación, denominación y clasificación de los seres vivos.
• Observación de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
• Observación directa e indirecta de animales y plantas. Identificación, denominación y clasificación según elementos observables.
• Realización de salidas que permitan la observación in situ de animales y plantas.

INDICADORES:

• Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado y respeto por el medio ambiente.
• Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentes criterios de clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse...).

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.

4º CRITERIO:

• Observar los diferentes seres vivos del entorno más cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos.

OBJETIVOS:

• Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.
• Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora.
• Utilizar el método científico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización.

CONTENIDOS:

• Clasificación de las plantas e identificación de las principales características y funciones.
• Clasificación de los animales e identificación de las principales características y funciones.
• Curiosidad por respetar las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observación y demás materiales de trabajo.
• Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
• Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
• Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.
• Observación de diferentes formas de vida. Identificación, denominación y clasificación de los seres vivos.
• Observación de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
• Observación directa e indirecta de animales y plantas. Identificación, denominación y clasificación según elementos observables.
• Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos sobre pequeños ecosistemas.
• Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos en el entorno de los ecosistemas.
• Realización de observaciones utilizando adecuadamente las herramientas necesarias.
• Realización de salidas que permitan la observación in situ de animales y plantas.
• Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos.

INDICADORES:

• Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observación y el estudio de los seres vivos.
• Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de su entorno.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.

5º CRITERIO:

• Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales de su entorno según propiedades físicas elementales relacionándolas con su uso. Reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.

OBJETIVOS:

• Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.
• Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
• Utilizar el método científico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje.

CONTENIDOS:

• Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades.
• Observación de la relación entre fuerzas y movimientos.
• Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso humano.

INDICADORES:

• Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades elementales: forma, estado, origen, olor, sabor, textura, color, etc.
• Observa y predice el resultado de la aplicación de fuerzas sobre objetos respecto a la dirección de su movimiento.
• Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

6º CRITERIO:

• Conocer las propiedades elementales del magnetismo y las principales leyes que rigen el cambio de estado de la materia, mediante la realización, de forma guiada y colaborativa, de investigaciones y experiencias sencillas a través del método científico, así como comunicar oral y gráficamente las conclusiones obtenidas.

OBJETIVOS:

• Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.
• Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
• Utilizar el método científico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización.

CONTENIDOS:

• Aproximación experimental a cuestiones elementales de magnetismo y fuerza. El imán: polaridad, magnetismo inducido, magnetismo remanente y campos magnéticos.
• El magnetismo terrestre. La brújula.
• Los cambios de estado del agua.

INDICADORES:

• Aplica el método científico en su trabajo, es capaz de preguntar y formula hipótesis y realiza experiencias para elaborar conclusiones sobre las propiedades del imán y los principios del magnetismo.
• Observa e identifica las principales características de los imanes.
• Observa, identifica y describe oralmente y por escrito los cambios de estado del agua.
• Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7º CRITERIO:

• Realizar de forma individual y en grupo experiencias sencillas de reutilización y reciclado de materiales para tomar conciencia del uso adecuado de los recursos.

OBJETIVOS:

• Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
• Utilizar el método científico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización.

CONTENIDOS:

• Reducción de residuos, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.

INDICADORES:

• Identifica, valora y muestra conductas responsables de ahorro, reutilización y reciclaje de materiales en el colegio, en casa y en el entorno.
• Observa e identifica las prácticas que producen residuos, contaminan y producen impacto ambiental.
• Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

8º CRITERIO:

• Conocer diferentes máquinas y aparatos y valorar su utilidad a lo largo de nuestra vida.

OBJETIVOS:

• Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del entorno, para establecer diversas hipótesis, comprobando su evolución a través de la planificación y la realización de proyectos, experimentos y experiencias cotidianas.
• Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.
• Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización

CONTENIDOS:

• El ordenador e Internet. Elementos, utilidades e iniciación en su uso básico y correcto.
• Identificación y descripción de profesiones en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.
• Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su funcionamiento.

INDICADORES:

• Identifica los elementos básicos de un ordenador y se inicia de forma guiada en el uso de internet.
• Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.
• Observa, identifica y describe algunos componentes de máquinas y aparatos de su entorno.
• Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencias sociales y cívicas.

9º CRITERIO:

• Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura.

OBJETIVOS:

• Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del entorno, para establecer diversas hipótesis, comprobando su evolución a través de la planificación y la realización de proyectos, experimentos y experiencias cotidianas.
• Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.
• Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.

CONTENIDOS:

• Montaje y desmontaje de objetos simples.
• Uso adecuado y seguro de materiales, sustancias y herramientas propias del hogar y la escuela.

INDICADORES:

• Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples.
• Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

2º EDUCACIÓN PRIMARIA.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.

10 CRITERIOS.

1º CRITERIO:

• Describir verbalmente y por escrito la información obtenida de fenómenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de información. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, como elemento motivador, para aprender contenidos básicos de las Ciencias sociales.

OBJETIVOS:

• Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferentes métodos, fuentes y textos.

CONTENIDOS:

• Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. La convivencia en Andalucía.
• Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
• Sensibilidad, sentido crítico en el análisis y el compromiso en relación con la búsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.
• Técnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
• Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
• Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.

INDICADORES:

• Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

2º CRITERIO:

• Elaborar con interés y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad e interés en la ejecución de tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeños trabajos a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los demás, constancia y esfuerzo.

OBJETIVOS:

• Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.

CONTENIDOS:

• Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. La convivencia en Andalucía.
• Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias sociales (de carácter social, geográfico e histórico y de la cultura andaluza).
• Sensibilidad, sentido crítico en el análisis y el compromiso en relación con la búsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.
• Técnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
• Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.

INDICADORES:

• Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

3º CRITERIO:

• Adquirir la importancia de desarrollar actitudes de cooperación, respeto y tolerancia desde el respeto y la tolerancia de los grupos humanos para tener una convivencia pacífica y la resolución de conflictos en distintos ámbitos.

OBJETIVOS:

• Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democráticos que otorgan idiosincrasia propia a los diferentes grupos humanos, poniendo en práctica habilidades y estrategias para la prevención y resolución pacífica y tolerante de conflictos en el ámbito familiar y social en los que vive y se desarrolla como persona.

CONTENIDOS:

• Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. La convivencia en Andalucía.
• Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias sociales (de carácter social, geográfico e histórico y de la cultura andaluza).
• Sensibilidad, sentido crítico en el análisis y el compromiso en relación con la búsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.
• Técnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
• Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.

INDICADORES:

• Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos desarrollando actitudes de cooperación y de trabajo en equipo.
• Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

4º CRITERIO:

• Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en el entorno más cercano, representándolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.

OBJETIVOS:

• Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
• Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
• Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.

CONTENIDOS:

• Orientación espacial: nociones básicas.
• El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano andaluz.

INDICADORES:

• Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

5º CRITERIO:

• Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frio, calor, humedad, sequedad) reconociendo los principales fenómenos meteorológicos e identificando sus manifestaciones más relevantes. Valorar la importancia del agua y diferenciar algunas características de rocas o minerales del entorno.

OBJETIVOS:

• Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
• Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
• Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.

CONTENIDOS:

• El cuidado de la naturaleza. La contaminación, la sequía.
• El agua: Propiedades y estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparece.Usos.
• El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano andaluz.
• El paisaje natural: montaña y costa. Paisajes andaluces.
• Rocas y minerales. Diversidad. Clasificación.

INDICADORES:

• Conoce el agua y sus propiedades y estados, así como la acción del hombre para evitar su contaminación.
• Diferencia fenómenos atmosféricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve y los describe de manera sencilla reconociendo lo más característico de cada estaciones del año en Andalucía.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

6º CRITERIO:

• Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar y municipal, valorando las instituciones locales y describiendo algunas particularidades culturales, sociales, y lingüísticas del contexto familiar y local.

OBJETIVOS:

• Aprender hábitos democráticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento de entidades territoriales, órganos de gobierno y mecanismos esenciales, que rigen el funcionamiento y la organización social, política y territorial de Andalucía, España y Unión Europea, respetando los derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía.
• Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de nuestra comunidad autónoma, así como de España y la Unión Europea, reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores geográficos, sociales económicos o culturales que definen los rasgos propios de cada población y sus variables demográficas; para ello será de gran ayuda el estudio de la realidad de Andalucía como lugar de encuentro de culturas.

CONTENIDOS:

• El municipio.
• La localidad: el Ayuntamiento y los servicios públicos.
• Manifestaciones culturales populares de la cultura andaluza y sus expresiones más significativas, haciendo hincapié en el flamenco como patrimonio de la humanidad.

INDICADORES:

• Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7º CRITERIO:

• Conocer algunos productos típicos del entorno más cercano según las materias primas y productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y entorno las principales actividades de cada uno de los sectores económicos (agricultura, ganaría, pesca, fábricas, talleres artesanos, transporte público, educación, etc.

OBJETIVOS:

• Identificar las actividades de cada uno de los sectores económicos y de producción de Andalucía, España y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educación vial.

CONTENIDOS:

• El municipio.
• La localidad: el Ayuntamiento y los servicios públicos.
• Las profesiones.

INDICADORES:

• Identifica materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y profesiones.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

8º CRITERIO:

• Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educación vial con ejemplos del entorno más cercano como señales de tráfico, cumpliendo como peatones y usuarios de medios de transporte.

OBJETIVOS:

• Identificar las actividades de cada uno de los sectores económicos y de producción de Andalucía, España y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educación vial.

CONTENIDOS:

• Educación vial.
• Medios de comunicación. La publicidad.

INDICADORES:

• Valora con espíritu crítico la publicidad y la relaciona con la realidad conocida y explica explica las normas básicas de circulación, las cumple y expone y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

9º CRITERIO:

• Mostrar interés por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos históricos relevantes, partiendo de su historia personal y familiar, recopilando información de su vida cotidiana, identificando nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad de hechos, utilizando, observando y explicando unidades de medida temporales básicas (calendario, día, semana, mes, año, fechas significativas).

OBJETIVOS:

• Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
• Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y cultural a través de hechos relevantes de la historia de Andalucía y España en los diferentes periodos y etapas históricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporáneo, situándolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales características de cada época.
• Despertar la curiosidad y el interés por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos y restos históricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservación de su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autónoma, de España y de Europa.
• Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferentes métodos, fuentes y textos.

CONTENIDOS:

• Cambios en el tiempo.
• El calendario.
• Nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
• Personajes de la Historia. Personajes andaluces.
• Restos del pasado: cuidado y conservación.

INDICADORES:

• Explica de forma guiada hechos y personajes del pasado, reconociendo en el entorno próximo, identificando algún elemento del patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y legar.
• Organiza su historia familiar a partir de fuentes orales y de información proporcionadas por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado, ordenando, localizando e interpretando cronológicamente hechos relevantes de su vida utilizando las unidades básicas de tiempo: hora, días, meses y años.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Conciencia y expresiones culturales.

10º CRITERIO:

• Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar con la contemplación de obras artísticas de autores andaluces entre otros, de manera lúdica y divertida, y reconocer la finalidad y el papel de los museos.

OBJETIVOS:

• Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y cultural a través de hechos relevantes de la historia de Andalucía y España en los diferentes periodos y etapas históricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporáneo, situándolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales características de cada época.
• Despertar la curiosidad y el interés por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos y restos históricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservación de su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autónoma, de España y de Europa.

CONTENIDOS:

• Nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
• Personajes de la Historia. Personajes andaluces.
• Restos del pasado: cuidado y conservación.

INDICADORES:

• Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
• Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de restos históricos del entorno próximo.

COMPETENCIAS CLAVE:

• Aprender a aprender.
• Competencia digital.
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Conciencia y expresiones culturales.